En nuestra segunda entrada, una vez presentados, queríamos tratar la Metodología Tonucci y lo que vimos en el colegio ya mencionado anteriormente.
En la asignatura de "Teoría de la Educación" los mismos integrantes de este grupo junto con otros alumnos realizamos una intensa investigación acerca del como surgió esta metodología y como se desarrolla en la actualidad. Para ello, los alumnos Marina Churruca, Jorge Barani y Francisco Gil, como parte fundamental de este trabajo, estuvimos durante una jornada en el Colegio María del Mar Romera de La Cala del Moral, en que que la pedagogía de Tonucci, entre otras, están presentes tanto en forma metodológica como en el día a día.
María del Mar Romera (Presente en la video-conferencia que vimos en clase el dia 22-02-16 a la derecha de Tonucci) es la presidenta de la fundación Tonucci en España.
Ella, con el apoyo de la actual jefa de estudios del colegio anteriormente mencionado (en el momento de la incorporación de esta metodología era la directora) fue la que implantó este método.
En dicha coneferencia Tonucci respondió a temas como la importancia de la igualdad en la escuela, de la motivación de alumnos y profesores, no aislar la escuela de lo que ocurre en ella y muchas otras cosas más que en un principio parecián imposibles pero que vimos como se llevaban a cabo en el colegio anteriormente dicho.
En dicha coneferencia Tonucci respondió a temas como la importancia de la igualdad en la escuela, de la motivación de alumnos y profesores, no aislar la escuela de lo que ocurre en ella y muchas otras cosas más que en un principio parecián imposibles pero que vimos como se llevaban a cabo en el colegio anteriormente dicho.
Llegados al colegio lo primero que vimos diferente de otro colegio fue una canción que sonaba al llegar las 9 de la mañana con la cual se animaba a entrar a los niños de un modo más motivador, cosa que como Tonucci afirma es muy importante que la escuela sea un ambiente motivador y agradable tanto para profesores como para alumnos.
A las 9:10 aproximadamente, tras entrar en clase al ritmo de la música, los alumnos tienen la asamblea. En lugar de una asignatura corriente como pueden ser matemáticas o lengua, los niños tienen su "asamblea". En esta se deciden los aspectos a tratar en clase siempre de manera grupal. De esta manera se fomenta la participación y la cooperación de todos los alumnos, esta asamblea está guiada por el profesor, pero este no interviene en ningún momento, son los propios alumnos los que aprenden y se ayudan entre ellos.
En este colegio, la metodología hace que las asignaturas no son las que nosotros conocemos. Los niños, en lugar de Lengua tienen Lecto-Escritura y Ortografía Fácil, y en lugar de matemáticas, ABN. Estos métodos, tal como pudimos apreciar y tener constancia, contribuyen al mejor desarrollo de los niños, pues mediante la interacción con el resto de sus compañeros contribuye a un clima de compañerismo enfocado al avance de las distintas materias. Además de aprender de una manera diferente y para ellos más divertida ayudaba al maestro en su papel de guía, uno de los grandes puntos en los que Tonucci incide, en que el maestro no tiene que intervenir.
Otro aspecto que nos llamó la atención fue el relacionado con niños con algún tipo de discapacidad, pues era uno de los temas a tratar en nuestro trabajo grupal pero sobre todo en nuestra futura labor como docentes. La directora del centro nos comentó que dicha escuela poseía un par de alumnos con dificultades físicas y estaban totalmente integrados en el aula con el resto de sus compañeros; en cambio habían otros que poseían una discapacidad mental unida a una psicológica como era el caso de autismo, asperger y síndrome de Down. Los alumnos con autismo y asperger dependiendo del grado que poseía podían estar con el resto de sus compañeros en la clase apoyados por un profesor de refuerzo, en cambio, aquellos que les era imposible la comprensión de la información o la realización de trabajos eran enviados a un aula llamada "aula de las sombras" en el que ellos permanecían para realizar otro tipo de actividades, o simplemente relajarse.
Nos sorprendió mucho la inserción de este tipo de alumnos en las diferentes actividades que se realizaban en el colegio, pues como comprobamos, era normal ver a una chica en silla de rueda o con síndrome de Down jugando con el resto de sus compañeros en el recreo. Llegando al punto en que todos los alumnos interactuaban entre sí independiendo de las diferencias que pudiese haber entre ellos.
Además de comentar, quizás un porque de manera superficial nuestra vivencia en dicho colegio, queríamos hablar sobre Tonucci en la escuela.
En esta misma visita, acabamos completamente seguros de que los niños con esta metodología son totalmente valorados. Además de trabajar individualmente, se trabaja en grupo.
Con este sistema, cada alumno juega un papel, lo que hace que todos se sientan contentos con sus roles y que, al mismo tiempo, todos los compañeros aprendan unos de otros. Ellos se agrupan de tal manera en la que cada uno del grupo tenga un "punto fuerte" diferente así se podían ayudar entre ellos y así fomentar el aprendizaje desde un igual, con el que se entienden mejor que con un profesor debido a la diferencia de edad que tienen con este último.
El trabajar por proyectos (Learning Based in Projects) es algo que también se pudo ver en esta visita, donde todos los niños realizaban trabajos (individuales y grupales) pero siempre utilizando elementos del mundo real. Los niños hacen proyectos utulizando situaciones que en un futuro pueden afrontar de tal manera que se preparan para la vida de manera divertida y algunas veces sin darse cuenta, por ejemplo analizando un manú de un restaurante o una etiqueta de ropa.
La propuesta de trabajos por proyectos es una de las piezas fundamentales de este colegio pues siguiendo el ejemplo dado por Tonucci en "La ciudad de los niños" se elaboró la creación de un huerto en que participaron todos ellos siguiendo el modelo del educador italiano (El Proyecto). Los niños fueron los que delimitaron las dimensiones del lugar, estudiaron los diferentes tipos de cultivos correspondiente a la fecha del año en la que estaban y posteriormente todos estos aspectos son ayudados por el grupos de profesores a su cargo (Las Propuestas).
Con todo esto se quiere llegar a que los niños actúen como arquitectos no para solucionar un problema causado por los adultos, sino para que ellos a través del diseño y la práctica, liberándose de los estereotipos, dejando libre la creatividad, comparen la realidad, sus necesidades, sus deseos y las posibles soluciones "Introducir la realidad en las aulas".
Todo esto como se ha dicho anteriormente estos son algunos aspectos de los que ha hablado Tonucci en sus muchas conferencias y libros de los que es autor. Una escuela en el que todo los niños esten integrados...
- Jorge Barani Ramos, Miguel Ángel Benguigui Sierra, Andrés del Pozo Soler, Marina Churruca Fernández y Francisco Gil García -
